Курсът „Края на света“ в Illinois State поставя изкуствения интелект пред съдебен процес
В една семинарска зала в Университета на Илинойс в Стейт (ISU), апокалиптичен мисловен експеримент помага на студентите да се справят с една от най-разрушителните технологии на техните времена: изкуствения интелект. Представен като „феминизъм в края на света“, курсът кани студентите да си представят бъдещи, оформени от климатичната криза, икономическия колапс и неконтролируемата автоматизация — а след това да се запитат как изглеждат справедливостта, грижата и отговорността, когато ИИ е втъкан във всеки аспект на живота.
Курсът, озаглавен WGS 391/491: Феминизъм в края на света, се води от д-р Джаклин Уайър в програмата за жени, пол и сексуалност на Illinois State. Използвайки спекулативна фикция, феминистична теория и съвременни репортажи за ИИ, студентите на Уайър изследват кой печели от новите технологии и кои остават по-уязвими, когато тези инструменти се внедряват в неравенни общества.
„Края на света“ като призма към ИИ
Вместо да третира ИИ като неутрален инструмент, курсът го позиционира като технология, възникваща в един вече преследван от кризи свят. Студентите разглеждат сценарии, в които климатични бедствия, пандемии или авторитарна политика се пресичат с все по-мощни системи с ИИ. Тази апокалиптична рамка, обяснява Уайър в материал на новините на Университета на Илинойс в Стейт, не е толкова за „шоу на края на света“, колкото за яснота: тя позволява на студентите да видят съществуващото неравенство — и потенциалното му усилване — без разсейването от ежедневието.
Дискусиите в класа се основават на въпроси като: Кой проектира системите с ИИ и чиито ценности са в тях заложени? Кои общности са най-застрашени, когато автоматизираното вземане на решения се използва в правоприлагането, имиграцията или социалните услуги? Как феминистичните и квир перспективи могат да предложат алтернативни модели за изграждане или управление на ИИ, особено в периоди на кризи?
Студентите са насърчавани да разглеждат ИИ не само като техническа система, но и като социална инфраструктура: нещо, което преразпределя власт, труд и риск. Тази перспектива резонира с по-широките опасения, повдигани от учени и организации на гражданското общество относно предразсъдъците в алгоритмите, надзорния капитализъм и концентрацията на възможностите на ИИ в ръцете на малък брой корпорации.
По-широката дебата в Illinois State относно ИИ в класната стая
Тази „апокалиптична“ класна стая се появява сред мащабни — както на кампуса, така и на щатско ниво — размишления за това как трябва да се използва ИИ в образованието. Illinois State отделя все повече ресурси, за да помогне на преподавателите и студентите да се ориентират в инструментите за генеративен ИИ като ChatGPT, Gemini и Copilot, и да изясни кога тези инструменти подобряват обучението и кога го подкопават.
През 2025 г. офисът на Cross Endowed Chair по науката за преподаване и ученето в университета стартира програма за грантове, която кани преподавателите да изследват как се използва или на какво се съпротивлява генеративният ИИ в курсовете и какво означава това за обучението, оценяването и справедливостта на студентите. Тези проекти са структурирани около централния въпрос: как ИИ се интегрира в висшето образование и с какви последствия за преподаването и ученето в ISU?
Подразделението за професионално развитие на Illinois State публикува насоки за преподавателите относно генеративния ИИ в класната стая. Тези насоки наблягат на прозрачността и критичното ангажиране: на преподавателите се препоръчва ясно да посочват в учебните си планове кога използването на ИИ е разрешено, да обясняват защо определени задачи забраняват ИИ и да проектират оценки, които да дават приоритет на процеса, рефлексията и местното или опитното знание.
Преподавателските семинари насърчават инструкторите студентите им да критикуват съдържанието, генерирано от ИИ, да упражняват проверка на фактите и да размишляват върху това къде ограниченията на ИИ стават видими — особено когато става въпрос за халюцинации, предразсъдъци и контекст. Целта не е ИИ да бъде напълно забранен, а да бъде превърнат в обект на анализ и стимул за метапознание, подобно на това, което се случва в апокалиптичната класна стая на Уайър.
Щатска политика: ИИ може да помага, но не и да замества човешките учители
Разговорите в Illinois State се развиват на фона на нови закони в Илинойс, които специфично адресират ИИ в образованието. Недавната законодателна рамка изисква от колежите да гарантират, че курсовете се преподават от квалифицирани преподаватели и изрично забранява използването на системи с ИИ като единствения източник на обучение вместо преподавател. В същото време законът уточнява, че преподавателите имат право да използват ИИ като инструмент за преподаване — било то за генериране на практически задачи, симулиране на сценарии или адаптиране на обратна връзка.
Друга мярка възлага на Съвета по образованието на Илинойс да разработи щатски насоки за използването на ИИ в училищната система (K–12). Тези насоки трябва да обясняват как работи ИИ, да предлагат примери за учебни приложения, да адресират поверителността и сигурността на данните и да подчертават риска от непреднамерени предразсъдъци, вградени в продуктите с ИИ. Те също така призовават педагозите изрично да преподават отговорна и етична употреба на ИИ, подготвяйки студентите да оценяват автоматизираните системи, вместо да ги приемат некритично.
Официалните лица по образованието в Илинойс след това издадоха публични насоки, които отразяват тези теми, подчертавайки, че ИИ трябва да подкрепя, а не да измества човешките взаимоотношения в преподаването и ученето. Документите насърчават училищата да балансират между иновациите и бдителността, особено когато става въпрос за данните на студентите и потенциала за алгоритмична дискриминация.
„Апокалиптичен“ учебен план срещу реални технологии
В този бързо променящ се политически и технологичен пейзаж, класът на ISU на тема „края на света“ служи като вид лаборатория. Студентите могат да четат феминистична научна фантастика, която представя ИИ, управляващ разпределението на ресурсите след климатичен колапс, и след това да сравняват тези визии с реалното внедряване на предсказателна аналитика при реагиране при бедствия или в програми за обществена помощ.
Задачите канят студентите да съпоставят новинарски репортажи, корпоративен маркетинг и правителствени документи с теоретични текстове. Например, един студент може да съпостави обещанието на технологична компания да използва ИИ за равноправно здравеопазване с доклади за предразсъдъчни диагностични алгоритми или да анализира как полицейската дейност, подобрена от ИИ, би могла да се промени при условия на социални безредици или екологична миграция.
Поставяйки ИИ в измислени „крайни времена“, курсът на Уайър изисква от студентите да премахнат лъскавата обвивка на неизбежност, която често придружава разказите за иновациите. Ако ИИ бъде въведен в един крехък или несправедлив свят, пита тя, какви предпазни мерки и алтернативни дизайни биха били необходими, за да се предотврати засилването на съществуващите йерархии — или влошаването на кризите?
Феминизъм, грижа и бъдещето на труда
Феминистическата рамка на курса подтиква студентите да обърнат специално внимание на грижата, репродуктивния труд и често невидимото човешко усилие, което стои в основата на технологичните системи. Темите за дискусия включват:
- Как ИИ може да преоформи професиите, свързани с грижата, от сестринство до образование, и какво се случва, когато емоционалният труд се автоматизира или наблюдава.
- Кой извършва „невидимия труд“ по етикетиране на данни, модериране на съдържание и поддръжка на потребители, които поддържат системите с ИИ в движение.
- Как автоматизацията може да се пресече с пол, раса и клас на бъдещите пазари на труда, особено при кризисни условия.
- Какво би изисквал една по-справедлива екосистема на ИИ по отношение на защитата на труда, демократичния надзор и алтернативните модели на собственост.
Студентите са насърчавани да си представят бъдещи с ИИ, в които грижата, взаимността и взаимната помощ са централни принципи на проектиране, а не мисъл след факта. В някои проекти това означава очертаване на хипотетични политики за общностни довери на данни или работни кооперативи, които да надглеждат инструментите с ИИ в основните услуги.
Образование в областта на ИИ отвъд една класна стая
Illinois State изгражда и технически капацитет около ИИ. Университетът насърчава сесии за професионално развитие, фокусирани върху ИИ, включително семинари за развенчаване на митовете около ИИ за преподаване и учене, както и за проектиране на задачи, които не могат лесно да бъдат прехвърлени към генеративни инструменти.
През 2026 г. ISU подчерта новата инициатива „AI + Robotics“, която запознава бъдещите преподаватели по STEM с така наречения „физически ИИ“ — системи, вградени в роботи и други устройства. Проектът, подкрепен от вътрешен иновативен грант, има за цел да помогне на бъдещите учители да разберат както възможностите, така и ограниченията на ИИ, и да преведат абстрактните концепции в практически дейности в класната стая.
Друг преподавател в Illinois State, д-р Елахе Джавади от Школата по информационни технологии, беше избрана за първия състав на NSF NAIRR AI Education Fellows. Тази национална роля позиционира ISU на пресечната точка между изследванията в областта на ИИ и политиката за образованието и подчертава усилията на университета да се ангажира с ИИ не само като обект на критика, но и като област, в която неговите преподаватели и студенти могат да бъдат лидери.
Подлагане на въпрос на бъдещето, а не само на инструментите
Апокалиптичната класна стая в Illinois State показва как курсовете по хуманитарни и социални науки могат да допълнят техническите и политическите усилия около ИИ. Комбинирайки спекулативни сценарии с прецизна критика, студентите се учат да надхвърлят въпроси като „Добър ли е ИИ или лош?“ и да се насочват към по-конкретни, обосновани изследвания: Кой ИИ, внедрен къде, под чий контрол и с какви предпазни мерки?
За студентите на Уайър краят на света е по-скоро призма, отколкото пророчество — начин ясно да видят залозите на технологичната промяна и видовете бъдещи, които са готови да изградят или на които са готови да се съпротивляват. В този смисъл експериментът на Illinois State с апокалиптична педагогика предлага модел за университетите навсякъде: да третират ИИ не само като инструмент, който трябва да бъде усвоен, но и като система, чиято власт трябва да бъде разследвана, оспорвана и, когато е възможно, насочена към по-справедливи светове.
